Bienvenidos..

Estimados usuarios,

           Este blog ha sido creado para reflexionar sobre la forma en que nos expresamos, ya sea oral o escrita. Entrega la oportunidad de crear opinión, informarse y debatir sobre distintos temas del lenguaje. Los invito a leer de forma objetiva y critica y a opinar de manera respetuosa.

¿ De qué se trata este blog ?

El propósito de este  blog es que los seguidores entiendan la estructura y las propiedades del lenguaje,  y conozcan las ideas de Daniel Cassany sobre el enseñar lengua.

Además, consiste en producir una toma de conciencia, generar debates, diversas reflexiones, análisis y/o opinión  sobre la escritura, nuestro idioma, la conformación del lenguaje y cómo éstos repercuten en la educación y en el mundo de hoy.

Y por último, se busca dar herramientas para docentes y alumnos, como links de interés, vídeos y búsqueda de información relevante para aquel blogger que la necesite.

¿ Que es la Lengua ?

 Todos los países tienen una lengua, que no necesariamente es única pero si los identifica como nación y  es una característica representativa e importante de cada país.

 Llamamos "lengua" al conjunto o sistema de o signos orales y escritos que sirven para la comunicación entre las personas de una misma comunidad lingüística. La lengua es un inventario que los hablantes emplean a través del habla pero que no pueden modificar. 

O es el código de cada país que se caracteriza por tener signos, señas y símbolos. Este código se llama "alfabeto". 

El alfabeto, a su vez, tiene diferentes características puede ser oral (fonemas) o escrito (grafemas). Nos da la posibilidad de comunicarnos y expresarnos con otras personas, analizar nuestro entorno, reflexionar y de dar opinión sobre algo que nos interesa.

Por lo tanto la lengua nos posibilita comunicarnos y expresarnos cuando lo deseamos.

http://www.hispanoteca.eu/Lexikon%20der%20Linguistik/l/LENGUA%20IDIOMA%20DIALECTO.htm

Ahí les dejo un link de interés el cual nos define de una buena manera lo que es la Lengua, el Idioma y el Dialecto.

En el siguiente vídeo encontraremos las principales diferencias  entre lenguaje, lengua y habla. (Es importante complementar el aprendizaje con distintos recursos)

Enfoque Didácticos según Daniel Cassany

Estos enfoques se basan en el aprendizaje de la escritura, en el cómo se desarrollaría este proceso de escritura en el niño,  están basados en diferentes miradas o enfoques.

Cassany plantea que estos enfoques didácticos son poco conocidos para la adquisición de las microhabilidades superiores o cognitivas y las de propiedades del texto aplicadas a la escritura que los enfoques de Decroly yMontessori. Sin embrago, Daniel distingue cuatro enfoques de la didáctica de la expresión escrita. Estos se basan en los objetivos de aprendizaje, tipo de ejercicio, programación, etc.

El primero es el “Enfoque gramatical” el cual se basa en el aprender a escribir con el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de la lengua. Por lo tanto este enfoque le da énfasis a las reglas gramaticales y la normativa. Como ejemplo de este enfoque se encuentran los dictados, redacciones.

Por otro lado está el “Enfoque funcional” este consiste en aprender a escribir a través de la comprensión y la producción de los distintos tipos de textos escritos. En este caso, el énfasis de este enfoque es la comunicación y el uso de la lengua. Los tipos de textos que puede realizar el alumno es descriptivo, expositivo, narrativo, entre otros; por ende, la finalidad de ese enfoque es leer, transformar, completar y crear.

El tercer enfoque es “Enfoque Procesual o proceso de composición” se caracteriza por que el aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para poder llevar a cabo la escritura y de una buena calidad. El énfasis de esta mirada es en el proceso de composición y en el alumno, pues este debe ser un agente activo para la composición de textos. Para esto debe existir un desarrollo de procesos cognitivos, generar ideas, formular objetivos, organizar ideas, redactar, revisar y evaluar. Por ende, el propósito de este enfoque es la creatividad, autonomía o escritura libre, valorar textos propios, entre otros.

Por último se encuentra el “Enfoque basado en el contenido” este demuestra que la lengua escrita es un instrumento muy potente que puede aprovecharse para aprender en otras materias, al tiempo que se desarrolla la expresión. Este se fundamenta en el contenido, como lo dice su nombre, procesos cognitivos y textos académicos. La finalidad radica en el trabajo intertextual, recogida de datos de la realidad, proceso de composición de textos, etc.

Los enfoques no son excluyentes entre sí, sino todo lo contrario, son complementarios por ende, cualquier acto de escritura contiene gramática, tipos de textos, procesos de composición y contenido de manera que estos cuatros enfoques son necesarios para el aprendizaje de la escritura.


http://www.upf.edu/pdi/dtf/daniel_cassany/enfoques.htm

En esta página podrán encontrar más información sobre los enfoques didácticos de Cassany 

Relación entre los Elementos de la Comunicación y las Funciones del Lenguaje

     
     Primero para entender esta relación debemos tener claro qué son los elementos de la comunicación y las funciones del lenguaje.

     La comunicación es un proceso y acto propio de intercambio de la actividad psíquica, permite al individuo influir en los demás y a su vez ser influenciado y se organiza a lo largo de los diferentes elementos que participan en el proceso, para que la comunicación sea exitosa se separa tradicionalmente en: 

Emisorà Aquél que transmite la información

Receptorà Aquél que recibe la información

Códigoà Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje  (Lengua española chilenisada)

Mensajeà La propia información que el emisor transmite

Canalà medio de relación entre los participantes, que actúa, pues como “contacto” mediante el cual se transmiten los mensajes, puede ser oral u escrito

Contextoà Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje

Los elementos se relacionan entre sí:

        

    Así, un  emisor envía un mensaje a un receptor, a través de un canal y de los signos de un código, y de acuerdo al contexto en que se sitúa ese acto de comunicación podemos entender de lo que se quiere comunicar.

Por otra parte el lenguaje  es empleado con diferentes  funciones. Los hablantes usan el lenguaje con variados propósitos y es frecuente que un mismo mensaje cumpla diversas funciones a la vez. Cuando los hablantes hablan entre ellos mismos utilizan los elementos de la comunicación.  

 Las funciones del lenguaje son el uso de la lengua que hace el hablante según sus intenciones.

Existen diferentes funciones del lenguaje:

àReferencial: es el uso informativo objetivo del lenguaje que se caracteriza por su orientación hacia el contexto.

àEmotiva: es cuando se traduce la actitud del hablante hacia aquello a lo que se refiere, si sus emociones o sentimientos forman el contenido fundamental.

àPoética: está caracterizada por su orientación con el mensaje.

àApelativa: es cuando se desea promover ciertas conductas del receptor o impedir la realización de acciones, su objetivo es convencer.

àMetalingüística: surge cuando lo que se quiere decir está centrado en el código, ósea, cuando el lenguaje se utiliza para hablar o escribir sobre el lenguaje.  

àFática: su propósito es establecer, prolongar o interrumpir la comunicación, comprobar que el canal está abierto y abre el contacto para que exista comunicación.

àHeurística: está netamente relacionada con el contexto ya que recoge diversos datos. 

En la siguiente foto nos podemos dar cuenta de que los elementos de la comunicación  con las funciones del lenguaje  están  claramente relacionados, ya que cada vez que nos comunicamos utilizamos una función, a veces lo hacemos sin darnos cuenta  o lo hacemos con intención para llamar la atención del receptor.

http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1comunic.htm

En esta página encontrarán más información sobre las funciones del lenguaje y loe elementos de la comunicación para fomentar y apoyar el aprendizaje, además encontrarán variadas actividades.

Propiedades de un texto según Daniel Cassany

 Existen 6 propiedades adecuación, coherencia, cohesión, gramática, presentación y estética. Cada una de estas, corresponde un nivel de análisis lingüístico o extralingüístico y describe cada regla que debe cumplir el texto en aquel nivel.

1.  ADECUACIÓN: Dialecto, registro.

Es el conocimiento y el dominio de la diversidad lingüística. La lengua no es uniforme, presenta variaciones

por la geografía, la historia, grupo social, etc. También la lengua nos ofrece diferentes registros como

formales, coloquiales, especializados, etc.

Por lo tanto, la adecuación significa: “Escoger entre todas las soluciones lingüísticas la más apropiada para

cada situación de comunicación."

2. COHERENCIA:  Información y contenido.

Dominio del procesamiento de la información. La coherencia establece cual es la información pertinente que 

 se ha de comunicar y como se debe hacer. Los aspectos más importantes que incluye la coherencia textual:

Ø  Cantidad de información.

Ø  Calidad de información:

· Ideas Completas/Subdesarrolladas: Es decir, cuando puede comprenderse automáticamente la 

   idea sin la ayuda de ninguna otra información.

· Palabras sobrecargadas: Las palabras tienen sentidos diferentes para cada persona.

Ø  Estructuración de la información:

· Macroestructura/Súperestructura: La macroestructura es el contenido semántico de la información,

  y la súperestructura es la forma como se presenta o se ordena en un texto determinado esta 

  información.

· Tópico y Comentario: El tópico es lo ya conocido por el receptor, por ende sirve de base, y el 

   comentario es la información nueva que se entrega al receptor.

  La relación entre lo que ya se sabe y lo desconocido asegura la comprensión y el interés de la 

  comunicación.

· Párrafo: Unidad significativa y visual, desarrolla una única idea completa, distinta de otros 

   párrafos y está marcada gráficamente en la hoja con puntos y apartes y con espacios en blanco. 

  Agrupa oraciones entre sí por temas y puede separar las distintas partes de un texto: introducción,

   conclusión, argumentos, etc.

3.      COHESIÓN: Conexiones entre frases.

Articulaciones gramaticales del texto (Puntuación, conjunciones, artículos, pronombres, sinónimos 

entonación, etc.)

Las primeras formas de cohesión fueron:

Ø  Anáfora: Repetición de un mismo elemento en oraciones sucesivas

Ø Deixis: pronombres y adverbios que indican los referentes reales del discurso como personas (Emisor:          yo, nosotros. Receptor: tu, ustedes), tiempo (aquí, allá, acá), espacio (ahora, antes, después)

Ø La conexión: enlaces, conectores, marcadores textuales.

Ø Entonación: Combinación de pausas y los tonos más altos o más bajos que utilizamos al pronunciar                      los sonidos y las palabras de un enunciado. La entonación indica si una oración termina o                   no, si es una interrogación o una afirmación, etc.

ØPuntuación: Equivalencia escrita de la entonación. Los signos de puntuación más importantes señalan                   los diferentes apartados del escrito y conforman un esqueleto, ejemplo:

·         Coma, punto y coma à Frase

·         Punto y seguido à Oración

·         Punto y aparte à Párrafo

·         Punto final à Texto escrito

Ø  Relaciones temporales: Tiempos verbales. Los verbos del texto mantienen una correlación lógica y                                           estrecha durante todo el discurso. El uso del tiempo (presente, pasado o futuro)                                     y de modo verbal (indicativo, subjuntivo y condicional, etc.)

Ø  Relaciones semánticas entre palabras: palabras que aparecen en el texto y suelen mantener diversos      tipos de relaciones semánticas por el simple hecho de designar significados de temas afines antónimos (pequeño/grande, alumno/profesor) hiperónimos (mamífero/perro, libro/manual) o nombres que se relacionan a un campo semántico (química, oxidar, valencia, etc.)

Ø  Mecanismos paralingüísticos: Elementos no verbales que pueden realizar funciones de enlace entre                                                        frases.

4.      ESTÉTICA: Recursos retóricos o literarios.

Analiza la capacidad expresiva general de un texto, es decir: la riqueza y la variación lingüística, la calidad y

la precisión del léxico, etc.

Los aspectos más importantes a tener en cuenta son:

Ø Riqueza, variación y precisión léxica: La falta de dominio léxico se detecta en las repeticiones excesivas, el uso de palabras coloquiales, las palabras comodín, los hiperónimos, entre otros. Por el contrario, la calidad léxica se demuestra con sinónimos específicos del tema.

Ø Complejidad y variación sintáctica: frases de estructura simple con yuxtaposiciones y coordinaciones repetitivas (y, pero, después, etc.) Por otro lado, existe la redacción fluida.

Ø Recursos retóricos para la comunicación: figuras retoricas (metáforas, hipérbole, hipérbaton, personificaciones, etc.), recursos literarios (estilo directo o indirecto, dialogo, persona narrativa, etc.), tono y la voz del texto (ironía, sarcasmo, humor)

Ø  Grado de riesgo: el alumno toma un riesgo a la hora de elaborar un texto. Este riego se demuestra en todas las propiedades pero especialmente en la estilística, sintaxis y recursos expresivos.

5.      PRESENTACIÓN: Ejecución de un texto.

Desde la mirada del emisor, una buena elocución y una escritura clara del texto son imprescindibles para facilitar el trabajo de comprensión al receptor.

Ø Canal oral: La presentación oral va desde el dominio de los códigos no verbales hasta aspectos paralingüísticos, como el control de la voz, las pausas, mirar a la audiencia, etc. La presentación también varía según el tipo de texto oral:plurigestionados (conversaciones, diálogos, entrevistas), monogestionado ( exposición)

Otros aspectos que hay que tener en cuenta:

·Dominio de la voz: Claridad, vocalización, resonancia y uso de volumen adecuado, utilización de                                pausas y de entonaciones.

·Comportamiento de los interlocutores: Cómo se presenta el interlocutor o como se sitúa (su cuerpo,                                                              mirada, boca, etc.)

·Códigos no verbales: gesticulación con las manos, movimiento del cuerpo, dinamismo entre                                              interlocutores.

Ø Canal escrito: En el colegio, el aprendizaje de la presentación de los escritos es importante. Se comienza con el dominio de aspectos psicomotrices de la escritura: caligrafía, líneas rectas, buena presentación, etc. Luego sigue con las normas básicas de comunicación escrita: márgenes, titulo, separación de párrafos, y termina con el dominio de las técnicas de presentación de textos: tipografía, dibujos… los aspectos más importantes:

·Caligrafía: Dominio del trazo y de la producción de cada letra.

·Limpieza del texto: ausencia de manchas o garabatos, líneas, recetas, etc.

·Correlación entre espacio blanco y texto: los formatos, los márgenes izquierdo y derecho, el 

   número de líneas, el título, etc.

·La disposición: las diversas partes del texto: introducción, titulo, párrafos separados, despedida, 

  etc.

·La tipografía: mayúsculas y minúsculas, subrayados, tipos de letra.

·Presentación de documentos extensos, como trabajos, comentarios de texto, redacciones largas, 

  etc.

6.      GRAMÁTICA: Formación de las frases.